Situation
Danske Skoleelever og Egmont Fonden ønskede et stærkere vidensgrundlag om elevinddragelse i folkeskolen. Selvom folkeskoleloven slår fast, at arbejdsformer, metoder og stofvalg i videst muligt omfang skal fastlægges i samarbejde mellem lærere og elever, har der været begrænset viden om, hvordan elevinddragelse faktisk opleves i undervisningen – og hvilken betydning den har for elevernes skoleliv. Ambitionen var derfor at undersøge både omfanget af elevinddragelse og dens sammenhæng med centrale forhold som demokratisk selvtillid, motivation, faglig selvtillid og skoletrivsel. Undersøgelsen skulle samtidig give politikere, kommuner, skoleledere, lærere og elever et mere solidt grundlagt for at styrke elevinddragelsen og skolens demokratiske dannelse.
Udfordring
Opgaven var at skabe en nuanceret forståelse af elevinddragelse i skolens hverdag – både som pædagogisk praksis og som oplevet virkelighed for dem, den angår. En central udfordring var, at elever, lærere og skoleledere ikke nødvendigvis forstår elevinddragelse på samme måde. Undersøgelsen skulle derfor ikke bare kortlægge omfanget af elevinddragelse, men også belyse de forskellige forståelser, forventninger og rammer, der præger arbejdet med elevinddragelse i praksis og munde ud i anbefalinger fra eleverne til beslutningstagere. Epinion gennemførte derfor en kombineret kvantitativ og kvalitativ undersøgelse med både elever, skolelærere og skoleledere for at skabe et troværdigt og handlingsrettet grundlag for det videre arbejde
Anbefaling
Undersøgelsen viser, at elevinddragelse hænger tydeligt og positivt sammen med en række centrale indikatorer for et godt skoleliv. Elever, der oplever høj grad af inddragelse, har markant højere demokratisk selvtillid, motivation, faglig selvtillid og skoletrivsel end elever, der oplever lav grad af inddragelse. Alligevel oplever kun 17 pct. af eleverne i høj grad at blive inddraget i tilrettelæggelsen af undervisningen, mens 37 pct. oplever det i lav grad. Lærerne fortæller, at god elevinddragelse ikke opstår af sig selv. Den kræver didaktiske færdigheder, tydelig rammesætning, god klasseledelse og trygge klasserum, hvor eleverne ved, hvad de har indflydelse på, og hvor deres input bliver taget alvorligt. Med undersøgelsen ønsker Danske Skoleelever, Egmont Fonden og Epinion at bidrage til samtalen om, hvordan elevinddragelsen kan styrkes i folkeskolen – til gavn for både elevernes trivsel, læring og demokratiske dannelse.
