Situation
Børne- og Undervisningsministeriet har siden 2014 igangsat flere projekter for at understøtte udvikling af test til brug for vurdering af, om elever har dyskalkuli (talblindhed). I 2020 iværksatte BUVM i samarbejde med Epinion og DPU en videreudvikling, afprøvning og validering af et tidligere udviklet testbatteri (herunder en digital test) til identifikation af tegn på talblindhed målrettet elever i 4. klasse. Der blev i tillæg hertil udviklet testfagligt- og pædagogisk vejledningsmateriale, der blev stillet til rådighed for skolerne i projektet. Projektet var fokuseret på undersøgelse af elever i 4. klasse, og Epinion/DPU har pba. en afprøvning på 400 skoler undersøgt måleegenskaber for den samlede talblindhedstest, herunder de enkelte dele af testbatteriet bestående af en observationsguide, en digital test, en samtaletest og PPR-vurdering.
Udfordring
Talblindhed er særdeles vanskeligt at observere, da der er mange tegn og forskellige fremtrædelsesformer, bl.a.: problemer med basal mængdeforståelse, at forbinde talsymboler med mængder og problemer med regningsarterne og tallinjer. Elever med talblindhed vil som hovedregel præstere lavt i matematiktest, men langt fra alle elever med talblindhed har generelle matematikvanskeligheder. Der er desuden et stort sammenfald mellem elever med talblindhed og andre personlige, sociale, sproglige eller kognitive udfordringer, herunder især ordblindhed, hvilket alle kan være årsager til svage præstationer i skolens matematiktest. Sikker identifikation af tegn på talblindhed kræver flere undersøgelsesmetoder, herunder selvscorende test, observations- og dialogbaserede teknikker. De pædagogiske indsatser, som talblinde har mest nytte af, kan adskille sig betydeligt fra generelle matematikindsatser. Derfor har det været et stort ønske blandt matematiklærere at få adgang til test, der kunne bruges til en identifikation af sikre tegn på talblindhed.
Anbefaling
Det er et markant ønske blandt skolerne (især matematiklærere og -vejledere) at få adgang til forståelige og let anvendelige redskaber til at identificere talblindhed. Det gennemførte projekt viser, at 9 ud af 10 lærere ubetinget siger ja til at ville anvende redskaberne i deres praksis, hvis de kommer til rådighed. Men de peger også på, at en forenkling og modifikation af batteriet vil være nødvendig. På den baggrund anbefaler Epinion/DPU bl.a. at: Observationsguiden bør fungere som vejledende materiale (fx som supplement til samtaletesten) i dialogen mellem lærere og vejledere i stedet for en selvstændig del af testforløbet; den digitale test kan direkte anvendes i sin nuværende form som screeningredskab til hele klassen, især til elever i 1.-4. klasse; samtaletesten videreudvikles som et redskab, så den kan anvendes flere gange for hver elev i løbet af skoleåret og på flere klassetrin; PPR indgår kun i en rådgivende rolle, evt. med hensyn til validering af undersøgelser foretaget af skolen; alle interesserede grundskoler, især dem med elever på 1.-4. klassetrin, tilbydes en fri og fleksibel adgang til at anvende testredskaberne og pædagogiske indsatser, når de er modificeret som beskrevet.
